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人教版高中古代传记类散文教学研究——研究缘起

浏览: 作者: 来源: 时间:2019-11-12 分类:传记回忆录研究
代写回忆录(或者代写传记),随着我国综合国力的不断提升,国家越来越重视语文教育,语文教育是不断发展前进的。

1.1 研究缘起

代写回忆录(或者代写传记

随着我国综合国力的不断提升,国家越来越重视语文教育,语文教育是不断发展前进的。近年来,部编本教材以及《普通高中语文课程标准(2017 年版)》(简称 2017 年版新课标)相继出现,从增加古诗文的阅读量中,说明越来越重视中华优秀传统文化。但高中语文教材中的古代代写回忆录(或者代写传记)类散文教学研究,远远不如古代代写回忆录(或者代写传记)文学发展辉煌灿烂,随着古代代写回忆录(或者代写传记)类散文独立成单元,历年高考题都会有古代代写回忆录(或者代写传记)类散文的选文。因而,古代代写回忆录(或者代写传记)文在高中语文教材中占有重要地位,因而对古代代写回忆录(或者代写传记)类散文研究逐渐增多,但数量上远远不及一般文言文。可以看出,大多数学者和一线教师对古代代写回忆录(或者代写传记)类散文的解读研究不够,它潜藏巨大的价值被研究者挖掘甚少,再加上时间、空间相距久远,以及高中生生活阅历有限。因此,目前高中古代代写回忆录(或者代写传记)类散文教学中还存在许多问题。

 

首先,古代代写回忆录(或者代写传记)类散文教学在高中生人格形成与成长中具有不可替代的作用。语文课程标准的不断完善发展,对古代代写回忆录(或者代写传记)类散文教学的要求:《普通高中语文课程标准(实验)》2003 年版选修课程中提出有关代写回忆录(或者代写传记)作品的教学阐述:“阅读古代代写回忆录(或者代写传记)文章时,不但要了解传主的生活经历,而且要获得有意义的人生启迪,更要使辩证逻辑思维得到发展提升。掌握古代代写回忆录(或者代写传记)作品的基本特性,尝试人物代写回忆录(或者代写传记)的写作。”

 

主要是培养高中生从代写回忆录(或者代写传记)类散文中获取、分析及处理阅读信息的能力,进而能认识、辨别人物事迹中隐藏的真理,引导他们形成正确的人生价值观。掌握代写回忆录(或者代写传记)类散文中涉及的文化常识、特征等,有利于他们进一步理解代写回忆录(或者代写传记)类散文的内涵。处在人生重要转折点的高中生易受到优秀人物的人格熏陶,激发他们积极向上学习。要求他们不仅要掌握大量有关代写回忆录(或者代写传记)类散文蕴涵的深层次的知识,还也要会模仿写作简单的人物代写回忆录(或者代写传记),更进一步对学生阅读与写作能力有了新的要求。对代写回忆录(或者代写传记)作品的教学提出了以下建议:“阅读人物代写回忆录(或者代写传记),在了解时代和社会背景的基础上,分析各种因素对传主成长历程的影响;客观公正评价其功过得失;了解传主的人生轨迹和内心感情世界,丰富自己的人生经验,获得有益的启示。”

教师需要掌握大量人物代写回忆录(或者代写传记)各方面的知识结构,深入探讨传主的心路历程,间接要求教师要不断学习,严谨治学,锐意进取。学生语文素养的提高,主要靠的不是简单的行为纠正,而是靠学习优秀人物美好的精神品质,从而使学生思想认知上受到感染熏陶。教师引导学生从传主身上可以看到“金无足赤,人无完人”,要学习作者公正客观、理性的评价历史人物的功过得失,师生在评价中要学会运用多元化的评价方式。以上种种,都可以看出对代写回忆录(或者代写传记)类散文在语文教学中占有举足轻重的地位。

摘自:人教版高中古代传记类散文教学研究