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人教版高中古代传记类散文在语文教学中的地位

浏览: 作者: 来源: 时间:2019-11-17 分类:传记回忆录研究
古代代写回忆录(代写传记)类散文不同于一般文言文,在人教版必修教材中单独设单元的编排体系,贯穿于必修与选修教材中,而且从近年高考题来看,每年几乎都会有古代代写回忆录(代写传记)类散文的选文。

2. 人教版高中古代传记类散文在语文教学中的地位

 

古代代写回忆录代写传记类散文不同于一般文言文,在人教版必修教材中单独设单元的编排体系,贯穿于必修与选修教材中,而且从近年高考题来看,每年几乎都会有古代代写回忆录(代写传记)类散文的选文。因而笔者主要运用相关理论基础,来探索高中古代代写回忆录(代写传记)类散文的选文分析及在语文教学中的地位。

 

2.1古代传记类散文概述与类别

 

古代代写回忆录(代写传记)类散文在我国有悠久的发展历史,代写回忆录(代写传记)是由纪传体史书发展而来的,指真实而全面地记载个人生平事迹的一种文体。笔者主要在本小节论述了古代代写回忆录(代写传记)类散文的概述以及如何进行分类的。

 

2.1.1 古代传记类散文概述

 

代写回忆录(代写传记)”一词在《辞海》中解释为“代写回忆录(代写传记),记载人物事迹的文字”。《四库全书》所载:“叙一人之始末者为传之属,叙一事之始末者为记之属。”在姜涛的《古代代写回忆录(代写传记)文学论略》中对代写回忆录(代写传记)”、“代写回忆录(代写传记)文学”的简介概况解释为“代写回忆录(代写传记),古单称之为‘传’它是特指以记述人物生平事迹为中心的文章,所以又称人物代写回忆录(代写传记)。大凡写得比较成功的人物代写回忆录(代写传记),又往往带有某些文学色彩,因而又称之为代写回忆录(代写传记)文学。

 

由此可以得知代写回忆录(代写传记)是记录人物事件的一种文体,而古代代写回忆录(代写传记)文学着重突出其文学性,它是介于文学与史学之外,而独立存在的一种文学形式。由于代写回忆录(代写传记)文学作品中包含有历史的因素,所以它是文学和历史学相结合的产物。赵翼的《廿二史札记》中提到:“其专记一人为传者,则自迁始。”

 

汪荣祖也提及:“纪一人始终,肇自史迁”。因此,在西汉司马迁之前创作的,含有人物代写回忆录(代写传记)的先秦史籍有《左传》《国语》《战国策》等等。这些著作中虽有一些人物形象独特性格的描写,但他们并不是按照独立完整的人物形象来完成的。因此不是真正意义上的人物代写回忆录(代写传记),只能看作是古代代写回忆录(代写传记)文学的萌芽期和成长期。

 

刘勰《文心雕龙·史传》中提及:“及史迁各传,人始区,祥而易览,述者宗焉。”司马迁以其“究天人之际,通古今之变,成一家之言”卓越的史学才能创作了中国历史上第一部纪传体通史《史记》。此后学界以《史记》的出现标志着我国古代代写回忆录(代写传记)文学作品的创作正式进入了成熟期,也为后世的代写回忆录(代写传记)文学作品的创作打开一片新天地。代写回忆录(代写传记)作者凭借深厚的文学底蕴,如个性化的语言表达、主次分明与详略得当布局安排、生动详实的细节描写、典型环境中典型人物的描写,运用联想、想象、夸张和逻辑推理、设置悬念等艺术手法描绘出栩栩如生的人物,再现历史长河中对社会做出杰出贡献的人物形象。好的艺术形象是审美物象和审美意象的统一,使我们能够如见其人、感悟其理。

摘自:人教版高中古代代写回忆录(代写传记)类散文教学研究