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古代传记类散文在高中语文教学中的地位

浏览: 作者: 来源: 时间:2019-11-17 分类:传记回忆录研究
古代代写回忆录(代写传记)类散文在高中语文教学地位不仅体现在人教版高中语文教材中独立设立单元,取材趋向经典化,以及历年高考考试题中频繁出现,更加体现在对学生语文学科核心素养的全方位提高。

2.2 古代传记类散文在高中语文教学中的地位

 

古代代写回忆录代写传记类散文在高中语文教学地位不仅体现在人教版高中语文教材中独立设立单元,取材趋向经典化,以及历年高考考试题中频繁出现,更加体现在对学生语文学科核心素养的全方位提高。笔者主要从这五个方面着手分析:在教材和高考题所占比重;获得个体语言经验;促进学生思维发展提升;培养学生审美情趣的重要途径以及代写回忆录(代写传记)阅读与文化传承。

 

2.2.1 在教材和高考题所占比重

 

2.2.1.1 在教材所占比重

 

古代代写回忆录(代写传记)在我国有悠久的发展历史,代写回忆录(代写传记)是由纪传体史书发展而来的,指真实而全面地记载个人生平事迹的一种文体。必修教材中包括必修 1 中第二单元的《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》《鸿门宴》;必修 4 中第四单元《廉颇蔺相如列传》、《苏武传》《张衡传》;选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》散文的部分中有《项羽之死》《种树郭橐驼传》《大铁椎传》《方山子传》等;选修读本“新闻与代写回忆录(代写传记)”中节选《史记》等。显而易见人教版必修教材和选修教材中古代代写回忆录(代写传记)类散文篇目数量大。

 

必修教材选的代写回忆录(代写传记)类散文均出自正史,《烛之武退秦师》选自《左传》,而《荆轲刺秦王》选自《战国策•燕策三》,这两篇是古代代写回忆录(代写传记)类散文创作萌芽期的代表之作篇目比较短小,而司马迁的《鸿门宴》《廉颇蔺相如列传》、班固的《苏武传》、以及范晔的《张衡传》这些作品都描写传主一生所经历不平凡的事迹,这四篇代表中国古代代写回忆录(代写传记)类散文创作的成熟高峰期的典型之作,而且集中于两个单元。司马迁的《史记》是古代代写回忆录(代写传记)文集大成者,所以选修教材也大量涉及,选修教材中还选取了唐代发展起来的史外传文学《种树郭橐驼传》《大铁椎传》《方子山传》等。选文是按照古代代写回忆录(代写传记)文作品的发展的时间线索来编写的,每个时间段的创作分布集中具体。

 

蔡仪在《文学概论》中提到代写回忆录(代写传记)文学是以人物为中心对象的,着重刻画人物的性格和形成性格的环境。

 

古代代写回忆录(代写传记)类散文以代写回忆录(代写传记)主人公比较完整的或某一阶段的生活经历为核心,根据当时传主生活的自然环境与社会坏境等,着重生动形象地刻画了传主鲜明的性格特征,在《左传》《战国策》《史记》《汉书》《三国志》《后汉书》等代写回忆录(代写传记)文学作品中每个历史真实人物独特的性格都得以活灵活现地展现出来。胡适先生曾言:代写回忆录(代写传记)的最重要条件是纪实传真”因而真实可靠性是代写回忆录(代写传记)文学生命源泉。代写回忆录(代写传记)文学写的是历史中真实存在的人物生平事迹,代写回忆录(代写传记)与历史关系密切,比如,廉颇、蔺相如、项羽、李广、苏武等都是历史典型事件中的代表人物。因而代写回忆录(代写传记)作者要大量的搜集、分析、整理、运用历史资料,使得代写回忆录(代写传记)类散文涉及历史发生过的事件与人物形象要尽可能存在一致性。

 

这些在高中语文教学中占据较大比重的古代代写回忆录(代写传记)类选文都是记事写人的优秀文学,是实现人与文本达成视域融合最好的途径。因而,在古代代写回忆录(代写传记)类散文教学中,使师生在自我理解与互相理解中能够实现师生个体生命不断发展。

 

摘自:人教版高中古代代写回忆录(代写传记)类散文教学研究