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人教版高中古代代写回忆录类散文教学研究

浏览: 作者: 来源: 时间:2019-11-19 分类:传记回忆录研究
找代写回忆录的公司?其一,经常对古代代写传记(或者代写回忆录)类散文相关知识进行学习的同学只有18.6%,大部分学生不会在这方面花费时间精力。

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其一,经常对古代代写传记(或者代写回忆录)类散文相关知识进行学习的同学只有 18.6%,大部分学生不会在这方面花费时间精力。杜威指出“知识的获得不是个体‘旁观’的过程,而是‘探究’的过程。”

 

但是实际学习中高中生最关注的是文中有些生动的故事情节,只停留在表层的阅读,不会有太多思维活动,来探究故事情节形成的深层次的社会背景。因此,学生在古代代写传记(或者代写回忆录)类散文的学习中,需要教师正确的引导,使他们逐渐改变这种表层的解读文本的行为方式。

 

其二,关于学生对古代代写传记(或者代写回忆录)类散文的作者、背景知识的了解情况。根据表显示,67.3%的学生表示不会了解,11.6%的学生有时候会了解,21.1%的学生在学习古代代写传记(或者代写回忆录)类散文时,会通过背景知识加深对文本的认识。“学生要结合自己的生活大部分学生认识不到这一点,忽视对作者背景知识的了解,重点集中于文言字词,不能对古代代写传记(或者代写回忆录)类文本的内涵价值做到准确理解。

 

其三,在学习《苏武传》时,71.2%的学生不了解李陵,仅仅有 4.1%的学生真正查阅资料深入了解过。教师要引导学生在解读文本的时候,学生要集中精力的对文本材料进行理解加工整理,把握文章字里行间的作者流露出的情感,学生才能与作者、文本中传达出的情感进行交流沟通,在自我理解中感受文学意蕴。大部分学生不会感受不到作者精心的谋篇布局,李陵的出现是作者独具匠心的安排,说明不知道李陵的相关知识,也就走不进作品更走不进传主苏武的内心世界。

 

其四,对比分析荆轲与秦舞阳、荆轲与大铁椎人物性格特征。有 77.1%的学生不会比较分析,22.9%的学生会比较分析。大部分学生不会在对比中分析出传主独特的性格,也就抓不住文章核心的内容之一。古代代写传记(或者代写回忆录)类散文一种记述个人真实历史的文学,学生要重点学习人物形象的塑造,在对比分析中他们潜移默化受到优秀人物优秀品格的感染熏陶。

 

摘自:人教版高中古代代写回忆录类散文教学研究