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运用信息技术,让代写回忆录(代写传记)人物“动”起来

浏览: 作者: 来源: 时间:2019-11-24 分类:传记回忆录研究
古代代写回忆录(代写传记)类散文中含有大量的典型事件,尽管有些故事情节通过教师的点拨讲解,但学生还是不能完全领悟

4.2.2 运用信息技术,让代写回忆录代写传记人物“动”起来

代写传记,巨传作家代写出版;代写回忆录市场现状?

古代代写回忆录(代写传记)类散文中含有大量的典型事件,尽管有些故事情节通过教师的点拨讲解,但学生还是不能完全领悟。毕竟现代人与古人生活各方面完全不同,人物的外貌形象、语言、动作、生活的环境等都靠学生想象完成,在这一过程中学生难免感到枯燥乏味,学生注意力会分散,学生跟不住教师步伐,降低课堂整体教学效率。教师要合理充分利用现代多媒体网络资源,“达到资源共享是现代教学的发展趋势”。因而,在教学中要选取经典影视片段给学生播放,让资源得以有效利用,让历史人物事件,通过演员形象生动地演绎出来,既能让学生感受到作者刻画人物形象技艺的高超,又能了解到故事事件的真相,还能激发学生对古代代写回忆录(代写传记)类散文的深入探讨的兴趣。代写传记,巨传作家代写出版;代写回忆录市场现状?

 

如在讲授《鸿门宴》第二部分鸿门宴上的斗争。作者给我们描绘出整个宴会紧张进行的气氛,情节不断发展变化,也就是“生命之气的流动、精神气韵的流转都离不开具体动态的描绘刻画。”代写传记,巨传作家代写出版;代写回忆录市场现状?

 

尤其是项庄舞剑的时候,每个人物语言、肖像、动作、神态等淋漓尽致的表现出现。但由于教师讲解水平有限,另一方面因为学生自身的联想、想象力空间缺乏,因而他们并不能把这剑拔弩张的动态情景,通过教师的引导透彻的理解。倪文锦教授指出:“与时俱进的语文课程,迫切要求增强课程的现代意识,加强信息技术的运用,两者的整合将是语文教育发展的必然趋势”教师可以在学生对文本有一定领悟的情况下,通过 PPT 播放有关《鸿门宴》的视频帮助学生深入解读文本。学生观看优秀影视作品中经典场景,如范增“数目项王,举所佩玉以示之者三”、项庄舞剑、张良外出、赐酒缓和气氛、樊哙吃生彘肩等等,在观看中会激发学生对人物事件有不同的情感体悟。代写传记,巨传作家代写出版;代写回忆录市场现状?

故而作品本身传达出来的主题与学生观影后对事件、人物性格、形象进行视域的融合,进而展开阐述解读出属于自己的感悟。