×
<在线客服<
家谱网

马克思主义领袖人物传记融入思政课教学的意义与途径(十二)

浏览: 作者: 来源: 时间:2020-09-27 分类:传记回忆录研究
要处理好教学内容与传记文献之间的关系。代写回忆录?代写传记,代写回忆录?

(一)要处理好教学内容与传记文献之间的关系代写回忆录代写传记,代写回忆录?

第一,要根据具体教学内容和教学时数,合理选取传记文献的内容作为教辅材料。马克思主义领袖人物的传记文献,体量庞大,内容丰富,而且大都版本较多,不同版本内容各有侧重。因此,教师需要从众多文献中选取与具体教学内容关系最密切、体量适当的一部分,作为教学的辅助材料。代写回忆录?代写传记,代写回忆录? 

第二,要根据教学内容的特点,采用合理的使用和学习传记文献的方式。比如,在“思想道德修养与法律基础”课教学中,主要是以讲故事、图片展示等“感性”的方式,复述传记文献中的内容,从而展现马克思主义领袖人物的伟大人生、伟大人格、美好品格和伟大贡献,达到感染学生、教育学生的目的。而在“马克思主义基本原理概论”课教学中,则主要采用文献阅读、主题讨论等“理性”的方式,加深学生对马克思主义创立的时代背景、创立过程以及马克思主义基本立场、基本原理、基本方法的理解。代写回忆录?代写传记,代写回忆录?

(二)要处理好教师讲授引导与学生自主学习之间的关系

在领袖人物传记融入教学过程中,要发挥好教师和学生两方面的能动性,在二者之间形成良性互动,提升教学效果。代写回忆录?代写传记,代写回忆录? 

第一,教师要发挥好讲授、引导作用。首先,教师要发挥好引导和导向作用,要向学生讲明学习领袖人物传记的目的和方法,让学生认识到,领袖人物传记教学本质上是有特定政治立场和价值取向的思想政治教育,而不是别的教育。其次,对于某些重点、难点内容,教师要进行认真、系统地讲授,不能含糊其辞,更不能视而不见,以免误导学生。代写回忆录?代写传记,代写回忆录?

摘自:马克思主义领袖人物传记融入思政课教学的意义与途径